Hvorfor Aktiv Læring?

"Aktiv Læring" er titelen på en pædagogisk metode, der går ud på, at eleven, uanset alder, lærer sig at forstå verden omkring sig og at håndtere den gjennem sin egen aktivitet snarere end gjennem træning og undervisning. Dette gjelder især individer, der endnu ikke har udviklet sig til et 3-4 års niveau. Men selv om eleven har nået dette niveau, vil hun eller han stadig være en, der lærer bedst ved selv at utforske, undersøge og eksperimentere sig frem til ny erkendelse. Metoden "Aktiv Læring" startede i 1967 og blev udviklet for at finde en anden måde, hvorpå man kunne hjælpe multihandikappede elever i at udvikle sig, end den, der var almindelig og som gik ut på at træne eleven til at kunne udføre færdigheder, man mente var viktige for at eleven kunne fungere i samfundet (Nielsen 1992, 1993).

Gjennem grundige observationer af de måder hvorpå ikke-handikappede barn leger og hvad de lærer sig deraf, ble "Aktiv Læring" mere og mere udbygget. Også gennem intensive studier af videnskabelige værker blev det klart, hvor nødvendigt det var, at den voksne havede viden nok til at kunne arrangere det miljø, en elev til enhver tid havde brug for, for at kunne fortsætte med at udvikle sig og at lære sig.

Udviklingen af "Aktiv Læring" viste, at der var behov for særlige udviklingsfremmende  materialer. Dette førte til formgivning af sådanne materialer som Resonanspladen, det Lille Rum, Støttebenken og HOPSA-dragene for blot at nævne nogle af de vigtigste.

I de seneste 15-20 år, dvs. fra ca 1985 har der været udført utallige videnskabelige undersøkelser af hvordan hjernen fungerer, hvordan vi mennesker lærer os, hvordan vi etablerer hukommelse, og hvor viktigt, det er, at vi får en god emotionel udvikling. De resultater, forskerne er kommet til, viser i stadig stigende grad, at "Aktiv Læring" er en udbytterig metode, der er godt forankret i teoretisk viden. De viser, at filosofien bag "Aktiv Læring" ikke blot er tankespind, men noget, der omsat i praksis er til gevinst for eleverne. Men det er jo ikke kun forskrne, der har givet bevis for, hvorfor man skal bruge "Aktiv Læring". Det har de handikappede elever også gjort. Hver eneste af dem, der har haft mulighed for at lære sig via "Aktiv Læring", har været en stor forsker i så henseende.

"Aktiv Læring" er profitabel for alle mennesker.

I skrivende stund, mere end 30 år efter at det hele begyndte, står det meget klart for mig, at for at en person med lærevanskeligheder skal få optimale muligheder for at lære sig mere, er det nødvendigt at udføre en vurdering af elevens funktionsniveauer og på basis deraf at udføre og følge læringsprogram.                              Lilli Nielsen

****************************************************

Lærebøker inklusiv Funksjonsskjema og komplet sett 730 læringsmiljøer er å få kjøpt hos Inst. for helsekopmpetanse tlf. 37 04 15 03 og øvrige hjelpemiddler kan skaffes gjennom Funksjonssenteret i Bergen tlf. 55 39 20 80.

Inst. for Helsekompetanse har gjennom mere enn 15 år stått for denne utdannelsen i hovedsak med Lilli Nielsen som foreleser frem til 2005.

I 2008 er det fysioterapeut Anne Grete Lund og vernepl. Aud Helle som står for denne opplæringen i samarbeide med Inst. for Helsekompetanse.